顿悟学习：培育小学生直觉思维的有效路径

蒋婷婷

[摘  要] 小學数学是一门质性学科，是培育学生直觉思维、直感思维的优质载体。在小学数学教学中，教师要善知识、活兴趣、促迁移，从而促成学生的“顿悟”。顿悟不仅能促成学生思维的延展、认知的延展，更能促进学生思想的延展、生命的延展。

[关键词] 小学数学;顿悟学习;直觉思维;有效路径

“顿悟”不仅是一种学习状态，更是一种教学方法。所谓“顿悟教学法”，就是指教师在课堂上引导学生思维感悟过程的一种方法。在中国佛教、禅宗等思想史上，尤为注重开窍、顿悟。在西方心理学史上，格式塔心理学注重一种“突然颖悟”。格式塔心理学中的“完形”“召唤”等学说，就是对“顿悟”心理学研究的重要成果。小学数学是一门质性学科，它没有中学数学的那种较强的抽象性、演绎性，许多知识都是生活化、经验化的知识，因而是培育学生直觉思维、直感思维的优质载体。那么，在小学数学教学中如何引导学生顿悟学习，培育学生直觉思维呢？

一、善知识：夯实顿悟学习的根基

有效的“顿悟”离不开“好的知识”的累积，这就是“善知识”。很多时候，灵感的突现，都是长期思考、知识互联的结果。没有知识的累积，顿悟就无从谈起。知识决定素养，扎实的基础知识是学生顿悟的前提条件。不仅如此，要让知识融入学生的数学思维、想象之中。只有融入学生的数学思维、想象之中的知识，才是“活的知识”。如果学生在数学学习之中，概念不清、公式不明，再聪明、智慧的学生都不可能形成顿悟，因为它失去了顿悟的根基。……