浅谈不同图像史料在高中历史教学中的运用

摘 要：高中历史是一门人文学科，结合新课程改革相关要求，需要帮助学生树立正确的历史观和学习观，正确认识历史，加深学科知识的理解和记忆。相较于其他学科，历史学科内容覆盖范围较广，不仅仅是上下五千年的中华历史，还有其他国家的发展历史，因此积极引入不同图像史料，积极推动教学方法改革创新，便于深层次挖掘图像史料潜在价值，提升教学有效性，促进学生核心素养发展。本文主要就高中历史教学中不同图像史料的应用情况着手分析，在了解其内涵与分类的基础上，探究现有教学中的不足，力求为后续教学活动开展提供支持。

关键词：历史教学;人文学科;图像史料;历史观;学习素养

高中阶段正是学生价值观培养的重要时期，面对素质教育改革提出的诸多要求，传统教学模式由于种种弊端，已经无法满足新时期高中历史教学改革要求。为了更好地培养学生历史素养，教师需要积极践行立德树人原则，引入不同类型的图像史料来辅助教学活动开展，不仅可以为传统枯燥乏味的课堂注入新鲜活力，还可以调动起学生的高度学习热忱。特别是艺术类的学生，他们普遍情感丰富，思维活跃，偏向于感性认识，直观的图像史料更浅显易懂，更能激发他们的学习热情，在这样轻松的学习氛围中，师生深度交互可以锻炼学生的学习能力，养成良好的学习习惯，对于后续历史知识深入学习有着积极作用。

一、图像史料的内涵与分类