浅谈微课在初中英语教学中的运用

杨柳

摘要：微课在初中英语教育活动中的引入，是指以现代科技手段，对传统教学模式进行改革创新，是为积极迎合现代教育领域教学信息化、现代化潮流而实施的大胆探索。基于此，文章将简要叙述微课在初中英语教学中的价值，并从借助微课开展自主预习、利用微课进行新课导入、运用微课引入重点难点、通过微课创设课堂情境、使用微课整合归纳知识、依托微课布置课后作业等方面对微课在初中英语教学中的应用策略进行分析。

关键词：微课;初中英语;应用策略

引言：在智能时代中，教师应具有信息素养。为促进学生获取语言知识，使他们适应新的教学模式，需加强微课在初中英语教学中的应用，让学生提升语用能力，具有跨文化沟通意识，为其高段学习奠定坚实的基础。

一、微课在初中英语教学方式改革中的应用策略

（一）借助微课开展自主预习，培养初中生的自主学习意识

学生的自主意识是新时期英语教学的培养要求，如果教师能够将微课形式合理地融入教学中，那么初中生的自主意识和能力就能不断增强。而在以往的教学中，教师对微课存在错误性认识，他们将其视为再现教材内容的一种动态形式，在这样的情况下学生的自主意识就很难形成。因此，为了强化微课教育形式的有效性，培养初中生的自主学习意识，教师可以借助微课开展自主预习，引导初中生利用微课预习新知识，让他们在信息资源的支持和辅助下，不断提升自己的自主性和能动性。首先，教师可以对教学内容和教学目标进行解读和分析，以此为根据制定预习规划，并通过下载微课资源或者录制微课视频的方式，将预习规划转化为动态教学形式;其次，在学生展开预习活动之前，利用班级群组、公众号平台等将微课视频发放给学生，让他们结合视频和教材进行自主预习，引导他们全面了解英语词汇、语句、英语文本的写作背景等，并要求他们将预习成果体现在思维导图等学习工具中;最后，在课堂教学阶段展示学生的预习成果，引导他们完善自己的预习体系，从而强化他们的学习效果。在微课的辅助下开展自主预习，不仅可以培养初中生的自主学习意识，还能够树立起他们的主体地位。

（二）引入翻转课堂，增强自学意识

为进一步培养中学生自学意识，教师还应借助微课教学便利，引入翻转课堂。这样，一方面，省去了在课堂中讲授基础知识的时间，有利于提升教学效率;另一方面，也将增强学生的学习获得感，使其掌握英语学习技巧，实现因材施教。例如：在“My favorite subject is science”教学中，教师可结合学生英语学习情况不间，将其划分多个层次，制作难度不同，指向具有差异的微课件，学生可在课下自主观看。教师可以让A层学習基础好，语言学习能力强的学生试着绘制思维导图，向大家介绍“My favorite subject”，并说明学科特点﹑吸引人的地方与学习感受;对于B层英语学习基础一般的学生，教师可让其观看微课件，通过Jack 对自己感兴趣学科的介绍，进行口语训练，向他人介绍自己对某一学科的看法;对于C层英语学困生，教师可在微课教学中引入趣味游戏，展开拼写训练，让学生循序渐进地进行学习，使其认识新词汇，在短视频中了解单词、短语﹑时态等用法。以在线布置任务的方式，使不间层次学生完成相应的作业，让他们适应新的学习方式，形成提问意识。再如：在“ What time do you go to school？”教学中，教师应根据对本班学生的了解，发挥微课教学优势，促进他们自主探索，使其利用课余时间，进行知识预习。同时，因学生英语学习基础不一，还需进行分层教学。面对学困生，使其认识频度副词，能够运用英语介绍自身的作息时间;对于表达能力尚可、词汇量略有不足的学生，可使其围绕乘坐不同交通工具，所需时长不同及其各自优缺点，进行口语训练。学生N说道：“I usually take the subway to school. I start from home at 7：20 and transfer three times on the way. I get to school at about 7：50 every day. The buses are cheaper，but there are so many people in the morning rush hour that you have to wait for several buses.”对于词汇量较大，思维活跃的学生，可使其根据家人早上的时间安排，运用信息化教学辅助工具，绘制相应的表格，并做详细介绍。在课堂探讨、作息时间表分享中，选出“时间管理达人”。

（三）使用微课整合归纳知识，夯实初中生的英语知识基础

学生的英语知识基础是提升他们英语综合能力和英语素材的前提条件，只有他们建构起知识结构、夯实知识基础，才能实现更高阶层的发展和进步。但是在以往的英语教学过程中，教师更加关注“教”，而忽视了教学整理的重要性，所以学生很难建构起英语知识体系，其知识基础也就不能得到有效巩固。因此，为了夯实初中生的英语知识基础，教师可以使用微课整合归纳知识，让学生在形式短小、内容精炼的微课视频中一目了然地掌握课程主要内容和教学重难点，从而达到提升教学效率的目的。展开来说，首先，教师可以按照课堂教学规划设计并制作出微课视频，在视频中以结构顺序和课堂教学的先后顺序归纳和整合主要知识;其次，在课堂教学的最后阶段引入微课视频，让学生借助视频回顾英语课堂的知识，并以直观形式在脑海中构建起立体化的知识结构体系，从而达到巩固课堂知识、夯实学生基础的目的。通过微课形式整合归纳知识，不仅可以夯实学生的英语知识基础，还能够完善英语课堂的教学环节。

（四）利用微课培养学生的英语自主学习能力

所有在课堂上使用的微课教学素材，包括软件、文件、程序等，教师都可以提供给学生，通过为学生提供网络下载地址，让学生在课后也可以自主利用课堂上接触到的微课教育资源自行复习。如上文提到的小游戏，教师可以把其存储到百度云盘中，并交给学生如何登录百度云盘，如何使用提取码提取小程序，如何在智能手机或电脑上运行程序，找到课堂上接触过的连线题。这样通过把微课教学的素材提供给学生，并教授学生这些素材资源的使用方法，可以使得学生在课堂学习活动结束后，对自己感兴趣的微课活动自行下载探索学习，从而使得学生的独立学习能力与科技素养，通过熟悉微课、使用微课，而获得有效的培养提高。

二、结语

综上所述，做好初中英语的微课教学，教师要深入研究微课教学的所有可用器材资源与教学形式，只有把英语课程每一课的内容和教学目标结合起来，并在课前做好充分的教学设计，才能让微课教学在创新教学方法、改进英语教学质量上起到积极的推动作用。

参考文献：

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