运用实物资料辅助大学历史教学的一些构想

宋祖顺

摘 要：大量实物资料可以作为历史教学的辅助资源。这些实物资料可是学界以往涉及较多的文物资源如钱币、瓷器等，可以是一些办公生活用品如文房四宝、纺织品等，可以是模型与书籍，也可以是博物馆与纪念馆内资料。

关键词：实物; 历史教学; 课程资源

中图分类号：G642.4            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2021）3-111-002

“历史课程资源指有利于历史课程目标实现的各种资源的总和”[1]，对于大学历史教学而言，受众（大学生）思维较为成熟，已经能够很好地通过观察和合理想象获得更好的求知体验，大学课程资源地开发与利用非常重要。史料在历史教学中的重要性已经得到充分的认识，相关论著颇多。在此基础之上，学者提出了利用实物史料进行历史教学的构想，一度成为转变历史教学方式的热议话题，并逐渐被广泛地应用于教学实践。怎样进一步开发历史教学的新资源、怎样有效开拓历史教学的新形式，成为人们探索的问题。

课程资源“是保证课程实施的重要条件，同时它们的获得途径也是多元化的[2]”。本文在前人研究与实践的基础之上，充分认同前人关于充分利用文字与实物史料进行历史教学的观点和实践，进而认为，大量实物资源可作为辅助工具以为历史教学所利用。这里的实物，指的是看得见摸得着的实际物品、工具，它可以是实物史料，也可以是现代物品，既包括前人提出的如钱币等文物，也包括历史物件模型、书籍、部分生活用品用具等可在课堂上展示的物品，还包括课堂之外的历史博物馆、纪念馆、历史遗迹遗址等。……