教育惩戒须谨慎

卜庆刚 李文杰 袁志慧 王 丹

摘    要

《中小学教育惩戒规则（试行）》的颁布为一线中小学教师提供了有关惩戒相关权力的确认。基于当前中小学生的家庭养育特点和教师自身的素养发展水平，中小学教师在具体情境中行使自由裁量权时，须保持谨慎，警惕步伐迈得过大而导致局面无可挽回。

关 键 词

中小学教师;教育惩戒;自由裁量权

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）02-00-03

为形成一种普遍约束力，包括《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）在内的所有规则，通常都会对多样化的生活事实进行抽象化的归纳。这种注重事物或现象共性的倾向，往往以牺牲现实生活中个体的多样化需要为代价。《规则》面对的是丰富多样的学校生活，学生个体作为规则规范的对象，在现实学校生活中也是多样化的存在。学生个性、行为的高度多样化，导致教育情境变化多端，具有显著的即时性、瞬时性，教师往往无法严格按刚性的程序实施教育惩戒，这就要求教师拥有一定的自由裁量权。

教育惩戒中的教师自由裁量权，是指任课教师作为实施主体，依据《规则》等规定的惩戒的原则、幅度、范围，以受教育者的违规事实为根据，对违规者进行惩戒的过程中所享有的，根据实际需要和具体情况，通过自身的主观判断，自主在几种可选择的惩罚项目上选择一种灵活进行惩戒的权力。比如某一学生迟到，依据《规则》，教师的惩戒可以有多种选择，如：点名批评、口头或书面检讨、适当增加额外的班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导、学校校规校纪或者班规及班级公约规定的其他适当措施等。……