探故事情节之妙，激名著阅读之趣

黄言俤

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在阅读体系方面，教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系，每册教材还安排了“快乐读书吧”板块，使课外阅读课程化，旨在引导教师重视整本书的阅读，以提升学生的阅读能力。

在阅读过程中，学生不仅关注主人公的命运，更关注扣人心弦的故事情节。为此，笔者以统编教材六年级下册第二单元《骑鹅旅行记（节选）》为例，谈谈如何通过引导学生感受故事情节的精妙，激发学生主动阅读世界文学名著的兴趣。

一、猜想故事情节，激发阅读兴趣

小学生想象力丰富，求知欲强，他们对未知的事物总是充满好奇。通过猜想，可以喚起学生对故事情节的好奇，从而产生阅读整本书的兴趣。

1.通过题目猜想，促进阅读思考。

题目，是文章的眼睛，透过它，能够使读者理解文章的主要内容和主旨，给读者设置悬念，激发阅读的兴趣。如《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》，这些题目直接点明了故事的主要内容，特别是“漂流”“历险”“旅行”，贯穿着全文，是文章的行文线索。在教学时，教师应充分引导学生透过题目猜想故事情节，激发学生阅读的兴趣。

在教学《骑鹅旅行记（节选）》时，教师可以引导学生抓住课题发问：尼尔斯为什么要骑鹅旅行？在旅行过程中他会遇到什么困难？经历哪些危险？……