小学数学教学中制约数学文化渗透因素的探析

姚茂娟

摘要：新课程标准特别强调数学文化的重要作用，要求通过各种形式来渗透数学文化。本文通过对小学数学文化渗透教学中存在的问题进行归因分析，从而发现制约数学文化渗透的主要因素包括：教师数学文化素养不高;教师对数学文化重视不够;数学文化的渗透教学资源不丰富;数学文化相关培训缺失。旨在通过查问题、究原因的方式，为后续制定小学数学教学中如何有效渗透数学文化的改进措施提供依据。

关键词：小学数学;数学文化;制约

2011版《数学课程标准》指出∶“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”随着新课程改革的推进，一线教师对于“数学文化”这一概念并不陌生。从本质上来说，数学文化就是一种人文素质教育。数学文化蕴含着深刻的思想、方法、精神和观点。小学阶段的学生，身心正处于形成和发展的时期，在培养其思维方式和树立正确的价值观等方面，数学文化的学习发挥着无比重要的作用。因此，如何在教学中充分挖掘数学文化教学资源，让文化成为数学课堂的一种自然本色，让学生在数学文化的熏陶中感受数学的神奇魅力。在当前的课堂教学中，显得尤为重要。然而在现实教学中，数学文化渗透情况并不乐观。多数教师对于数学文化的认知比较肤浅;数学文化的渗透局限于教材上的数学文化内容;数学文化的渗透出现了生搬硬套的穿插教学，渗透内容表面化、渗透方式机械化等问题。……