基于PBL教学法下小学科学课程构建探究

林清

摘要：随着新课程课程方案的下发落实，越来越多创新教育模式融入到学科教学中来，作为教育引导者，教学方案的制定者，教师要保持与时俱进心态，着力为学生构建更优质的学习环境。科学作为小学阶段的重要课程，对学生综合素养的提升与发展起着重要作用，新时期下，广大教师将提高对PBL教学法的实践运用，完成小学科学课程构建。那么该如何展开具体操作，本文将从多个角度，展开分析论述。

关键词：PBL教学法;小学科学;教学策略

传统小学科学教学活动大多以教师讲授，学生被动吸收为主，这样的教育模式，难以达到高效课堂的构建目标。PBL教学法作为一种创新教学方法，在实践中加以运用，能够充分发挥学生的主体作用，使学生的所有学习活动都以真实问题展开，并能够让课堂教学形式变得丰富多彩，教学内容更加充实。

一、PBL教学法本质特征

（一）以项目为中心

在运用PBL教学法开展科学教学活动期间，教师要注重从教材出发，围绕教学内容，精心设计项目主题，以便学生能够围绕特定项目，进行分工合作，并在解决问题过程中，吸收获取教材知识，从而促进自我发展。这样的模式，要比教师“填鸭式”的教育方法更具实效性。

（二）注重以生为本

以往教学活动中，教师大多主导着整个课堂，学生处于被动地位，课堂氛围较为沉闷，且知识的流动效果较差。而PBL教学模式则更注重凸显学生的主体地位，学生不再是知识的被动接收者，会逐渐成为知识的探究者、成果的评价者和课堂的主导者，以此能够使师生实现角色互换，教学过程也会更加流畅。……