探寻识字密码，轻叩汉字大门

赵露

一、识字教学的意义

在小学生低年级教学中，识字教学是小学语文教学的重要组成部分。小学《语文新课程标准》指出，“要求会写的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确的书写”、“识字教学要体现教学的特点，做到音、形、义相结合，要改进识字方法，注意培养学生的识字能力和查字典的习惯”，其低年级学生识字教学的最主要目标，是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

二、教学片断案例

苏教版二年级上册教材共编排两个单元归类识字，采用了组合和编排的方法，串联识字。二年级上册《识字七》是归类识字第二单元组的第三课，这是一篇看图会意识字，课文配有五幅形象的文字图画。

（一）创设情境，激发兴趣

对于小学低年级的课堂，良好的开端直接影响孩子们整堂课的注意力与学习兴趣。为此，我一开始引出了仓颉造字的故事视频。

引出仓颉：小朋友们，要探究文字的奥秘，必须要先去认识一位伟人——仓颉。他是汉字的创始人，让我们一起去看看这位老人家是怎么样创造出汉字的吧。（播放仓颉造字的视频）

师：刚才小朋友们看得可真认真，你们观察到了吗？仓颉呀，用不同的形状符号来代表不同的事物，这些符号其实就是最初的——

生：汉字。

师：老师这里呀，有五个仓颉造出来的汉字，你能根据拼音，把这五个字读准确吗？

师：（出示相对应的图画）同学们汉字能读准确了，你现在对照图画再认一认，看看哪些图能帮你记住字形，哪些图能帮你理解字的意思呢？……