让自由分享成为新常态

赵恒华

教育心理学家认为，良好的交流分享至少具备三个条件，一是交流者有分享的主观意愿，二是交流者所处的心理空间安全愉悦，三是交流的媒介适合。笔者在具体的工作实践中发现教师创设积极安全的心理环境非常重要，要让学生感受到尊重、理解和爱，减轻交流时的焦虑、自卑、紧张情绪，进而乐意分享自己的感受与观点。同时，随着社会的发展，手机等硬件设施迭代改进，QQ、微信、陌陌等多种社交软件也在无孔不入地影响着学生的交流。作为教师，应该与时俱进，使用这些社交软件，提升分享质量，使分享成为新常态。

本文试图通过四个案例，阐述如何促进儿童的积极交流。

案例一：用爱心呵护，让分享发生

班上有一个叫小青的孩子，属于典型阅读困难的孩子。他在课后用了将近两个小时，终于懂了一句话。初步突破自我成功的孩子，就像刚刚钻出蛹的蝴蝶，想要展示自己的光彩。我们应该承认，此时的蝶还很稚嫩，它面临着未知的境遇——只有他自己还未意识到，自己需要保护。教师同时更知道——孩子跃跃欲试的心情更值得呵护，我们要像呵护“荷叶上的露珠”一样对待这种新生的力量。

小青嗫嚅着说：“我想……给……给大家读……一句话。”大家把目光聚焦在小青的身上。他捧起书，右手指不自然的搓起书角来。此刻，教室里静静的，不平静的是小青翻腾起滔天巨浪的内心世界。我开始为这孩子捏着一把汗。我知道，孩子需要迈过这道坎儿，我有责任带领大家帮他完成涅槃的蜕变。