巧借课后习题 达成单元整组教学目标
——以统编版语文教材六年级上册“革命岁月”单元为例

何祝仙

（浙江省余姚市舜北小学）

统编语文教材已在小学全面启用，课后习题为学生提供了形式多样的学习支架。教学中，教师可将习题转化为学习活动，提升学生的语文素养。现以统编版教材六年级上册“革命岁月”单元为例，谈巧借课后习题，单元整体推进语文学习的实践与思考。

一、比对教材：明确“学什么”，找准单元学习目标

统编版教材六年级上册第二单元共有《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇精读课文和一篇略读课文《灯光》，这些课文在原人教版教科书中都有编排，且前三篇课文学生已开展过学习。老课文新编并重组，从选择上跨度非常大，教师可利用新教材优势开展学情分析。

（一）利用新教材优势

将统编版六年级上册“革命岁月”单元中的四篇课文与原人教版教材的单元主题、训练要素和课后习题等进行分析比对，我们可以发现：

1.所处册组集中整组编排

《七律·长征》和《开国大典》原编排在人教版五年级上册第八单元，《狼牙山五壮士》编排在五年级上册的第七单元，这组课文中还有《圆明园的毁灭》《难忘的一课》和《最后一分钟》，《灯光》这篇课文则被编写在了六年级下册第三单元，而统编版将这四篇文章集中编排在了六年级上册第二单元，人文主题统一为“革命岁月”。

2.单元训练要求指向明确

如人教版教材中的课文《灯光》单元训练的要求是侧重于缅怀革命先辈，继承光荣传统；把握主要内容，体会作者表达的情感，了解叙述顺序，并在习作中运用。……