学生个人网络学习空间构建策略研究

欧椅华 杜玉霞

摘  要 从网络学习空间的内涵特征入手，结合学生个人网络学习空间的特点，分析个人网络学习空间与学生个人网络学习空间的基本功能作用，阐述学生个人网络学习空间的构建原则，并提出增强学生主体意识、优化个人学习界面、完善交流互动平台、建立相互信任关系和促进知识意义重构等策略，促进教与学方式的根本性变革，最终指向学生发展，以教育信息化推动教育现代化。

关键词 网络学习空间;教育信息化;三通两平台;智慧校园;翻转课堂;网络学习;STEM

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）17-0032-05

0  引言

随着信息技术的飞速发展，信息化对人类的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等产生深远影响，教育信息化成为研究焦点。在教育信息化时代背景下，网络学习空间顺应以人为本的个性化发展，满足了不同学习者的差异性需求，突破了时空的限制，越来越受到研究者关注。2012年，我国首次召开全国教育信息化工作电视电话会议，会上提出：“在‘十二五’期间，要以建设好‘三通两平台’工程为抓手，也就是建设好宽带网络校校通（简称‘校校通’）、优质资源班班通（简称‘班班通’）、网络学习空间人人通（简称‘人人通’）、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，这是当前我国教育信息化建设的核心目标与标志工程”[1]。

“三通两平台”工程中的“人人通”，旨在服务师生成长，促进教与学方式的变革，最终指向学生发展。为师……