懂得爱，巧妙爱，适度爱

陈祖静

马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱，是师德的基础，更是教育的 “良剂”，是进行成功教育的必要条件。可是，作为一名教育工作者，是不是满腔热情地付出了自己的师爱就是成功的教育呢？其实不然。

一、懂得爱：爱其实也是一种能力

案例1

李老师是一名非常负责的班主任，她的工作原则是：“班级无小事，事事皆重视。”因此，不管是学生学习方面，还是生活习惯方面，她都力求做到亲力亲为，就算生病了，她也尽力坚持轻伤不下火线。在她的精心管理下，每个学生都表现得中规中矩的，在学校的评优活动中，她的班级每期都能夺得流动红旗。虽然相比其他的班主任，李老师更累，但这样的结果也让她觉得很欣慰了。

不过，也有让李老师感到不怎么称心的地方。那就是班上的学生与她并不亲热，大部分学生见了她就像老鼠见了猫一样，远远地就躲开了，甚至还有个别调皮的学生在背后偷偷地叫她“母老虎”。最让李老师尴尬的是，在一次品德课上，任课老师作了一项“我最喜欢的老师”的调查，班上没有一个学生选她。在学生列举的“不喜欢老师做什么”的建议中，大家的看法几乎惊人的一致：不喜欢老师像保姆一样跟着我们、不喜欢老师什么事都要管、不喜欢老师总是说“我都是为了你（你们）好，为了这个班好”、不喜欢老师总是威胁我们见家长……在这些建议中，李老师看清了自己在学生心中真实的形象。她感慨万分：自己一直引以为傲的师德竟然得不到学生的认可，自己一心为学生付出那么多的时间和精力，可到最后不仅换不来学生应有的尊重，还使学生成了最先指责自己的人，真是可悲啊！