基于学科核心素养的高中化学教学实践

农雪影

[摘   要]在“最简单的芳香烃——苯”的教学中，以化学史“苯的结构的发现”为情境，让学生通过拼装纸质仪器、动手操作、实验探究等活动，有效构建苯的知识模型和检验气体的一般装置的思维模型，发展学生的 “证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”等化学学科核心素养。

[关键词]苯;化学学科核心素养;纸质仪器

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）05-0061-03

为落实“立德树人”的教育根本任务，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出了包含五个要素的高中化学学科核心素养，即“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”。化学学科核心素养是一个有机体，其各个要素不是孤立存在的，彼此在内容上相互交融，在逻辑上相互依存。下面，笔者结合自身的教学经验谈谈基于学科核心素养的高中化学教学实践。

一、核心素养为导向的教学观重建

观念是行动的指南，任何改革都是从观念开始的，教学改革也不例外。以核心素养为导向的教学改革必须确立以核心素养为导向的教学观念[1]，它包含如下三大基本教学理念。

基于“立德树人”的教学：真正的教学是教人，而不是教书，学科教师不是教学科，而是用学科来教人，这是培育学科核心素养首先必须确立的教学观念。

基于课程意识和学科本质的教学：教师的课程意识就是教师对课程的理解、看法、观点和态度。……