从单薄到厚重

王湘溢

[摘   要]高效的复习课堂是师生共同的追求。在九年级道德与法治课的复习阶段，教师灵活地处理教材，将知识进行统整，构建以专题为中心的知识体系，明确知识点之间的联系，不仅能帮助学生更好地理解知识点，而且能有效培养学生整体把握教材的能力、概括归纳的能力以及从材料中获取有效信息的能力。

[关键词]道德与法治课;复习;统整理会

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）04-0050-03

传统的九年级道德与法治课的复习通常分为三轮：第一轮是分册复习，梳理从七年级上册到九年级下册六本书中的考点;第二轮是加强对知识点的复习，其中包括关键词、关键语句以及关键问题;第三轮是进行重点题型训练，即“刷题”。这样的复习模式存在很多弊端：教学方法上，以试题训练为主，趣味性不强;复习内容上，以简单重复为主，缺乏知识点的整合;教学效果上，往往是优生吃不饱，中等生“夹生”，后进生消化不了。总之，传统三轮复习模式耗时费力但低效。

2019年开始，江苏省范围内初中阶段已经实现了部编教材的“全覆盖”。在教材全面改版的情况下，如何在复习阶段合理统整三个年级六册书的知识点，使其以科学合理的方式呈现，是九年级道德与法治课教师需要解决的问题。笔者通过认真研读课程标准和考试大纲，并从学生实际出发，提出了九年级道德与法治课的复习思路，即打破课程原本结构，以专题模块为主线进行复习，以增强复习效果，转变复习活动费时低效的局面。……