高校教师师德内涵研究及师德建设实践
——以电子科技大学为例

□徐 洁 郭 龙

[电子科技大学 成都 611731]

一、问题的提出

党的十八大以来，党中央高度重视教师队伍建设工作，提出了一系列新理念、新思想、新观点。习近平总书记多次对教师队伍建设发表重要讲话，提供了开展教师思政和师德师风建设工作的根本遵循。2016年12月，全国高校思想政治工作会议后，全国各高校纷纷成立党委教师工作部，全面加强高校教师思政和师德师风建设工作。清楚界定“师德”这一基础概念的重要内涵对指导高校开展好师德师风建设工作具有重要意义。

目前国内学术界对于师德的认识存在一定分歧，相关理论体系没有完整建立。幸未通过文献分析提出，当前对师德的界定主要有三种情况：其一，师德是教师的职业道德，是对教师职业活动的道德要求；其二，师德是教师个人道德和职业道德的综合，因为这两者在教师个体身上是不可分的。其三，师德是教师专业伦理，是从事教师这一专业时应遵守的行为准则[1]。邓晨认为在具体实践中师德存在边界模糊化现象，主要体现在：教师个人道德、职业道德和公共道德的边界不清晰；道德、非道德和不道德之间的界限不明确；师德的上限模糊或无边界[2]。

随着网络自媒体的发展，教师师德问题成为社会关注的热点，不断出现的高校教师师德失范事件引发网民大讨论。如何正本清源，重塑教师队伍优良的社会形象，重振尊师重教的社会风尚，是亟待解决的问题。

通过文献分析，本文认为，学界和社会对于师德内涵的争议主要有如下几个方面：