浅谈小学高年级语文教学中如何提升学生的语文素养

陈炳峰

摘 要：新课程教育改革背景下，为持续不断提高学生语文素养，小学高年级语文教师开展教学工作改革时，应当深入分析高年级学生的身心学习特点，并审视当下教育改革出现的问题，并尝试引进“先学卡”教育理念，探索“先学卡”教育模式的现实路径，不断对导学案教学短板进行弥补，为小学生建构高效语文学习环境，激发出小学生学习潜能，促进学生语文素养有效提升。文章首先对小学语文教育改革现状进行解析，而后对“先学卡”与“导学案”教育模式进行对比剖析，最后基于“先学卡”教育理念，探讨提升小学生语文素养的现实教育改革路径。

关键词：小学语文;高年级;改革现状;先学卡;导学案;教育目标;改革路径

一、 引言

“导学案”与“先学卡”都是辅助学生的重要教学方案，但鉴于小学高年级学生的语文学习实际情况，以及学生身心思维成长规律特征，为促进小学生语文素养不断提高，教师应当对两者教育方案进行深入对比解析，选择良好的教学方案，以适应小学高年级语文教学需求。笔者针对小学高年级学生语文学习诉求，深入地剖析“先学卡”教学模式的现实建构路径，旨在推动小学生语文综合素质提升，挖掘出“先学卡”教育模式的潜在价值。

二、 新课程教育标准下小学高年级语文教育改革现状解析

《语文课程标准》指出：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”“学生是学习和发展的主体”。布卢姆教学目标分类理论也认为：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标”。……