立足新要求，推进新学习

陈国兵　李代贵

【摘要】为落实立德树人根本任务，在新课程实施、新教材使用和迎接新高考的教学实践中，必须认真研究《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》《中国高考评价体系》和统编高中历史教材，立足新要求，推进新学习，积极开展课堂教学创新，努力提升历史教学质量。

【关键词】课程改革;历史教学;方法创新

【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）03-0017-03

“落实新课程、使用新教材、迎接新高考”，一线历史教学推进的情况怎样？效果如何？在本次调研中，我们发现各地的历史课堂已经开始出现向新、创新、出新的良好势头，但是也有一些共性的问题亟待研究和解决。

一、积极的改变

历史教学观念有改变。省市县教研室和各学校围绕“三新”开展了形式多样的业务培训，广大历史教师对新课程理念、新高考方案和统编新教材的特征有了基础性的了解，对“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的教学观念有了进一步认同。

历史教学方法有创新。部分学校的历史教研组围绕“三新”开展了专题研究，学科教学方法不断创新。海州中学“表图对照、生成建构”的活动教学法、白蒲中学“圈连定位”的史料解读法、宜兴中学“对点拓展”的分层练习法，都产生了积极的教学效果。

历史教学质态有提升。部分地区开始意识到学科教学整体设计改革的重要性，有的学校着手研制符合新课程理念、顺应新高考评价体系的教学计划，以提升学科教学的组织性。江苏省白蒲高级中学的“四层定位”全流程复习规划保证了历史学科高考复习教学的精准和高效。……