基于线上教育背景下“校本学材”开发运用的策略思考

阮志杰

“校本学材”作为各个院校独立自主开发的一种学习材料，在教学活动中发挥着重要作用。疫情期间，笔者通过线上教育实践，深刻感受到“校本学材”的优点，并结合教学实践归纲出“校本学材”在开发运用时应尽量做到立足教学需求，挖掘生活素材、依据认知规律，呈现学习内容、注重任务引领，凸显导学功能三方面，以便更好发挥作用。

一、对“校本学材”的理解

“校本学材”并非新鲜事物，自新课改以来，教学观念发生了重大变化，对教学提出了更高要求，除了要求注重改变教师“教”的观念，还要求注重改变学生“学”的方式，促使学生自主学习、乐于探究，培养学习能力，提高核心素养，形成终身受益的可持续发展能力。新课改推行多年，一直呼吁要实现从“教材”到“学材”的转变，从“教教材”到“用教材”。越来越多学校和教师转向学材的探索，通过深入钻研教材，把教材内容进行资源整合，重新构建一个模块或一个系列的学习材料以帮助学生更好学习。目前国内外对“学材”的概念并无官方正式定义，但结合新课改的要求和各地实践探索发现，普遍把“学材”，统称为“学习材料”，即教师在教材所提供的教学素材、资源的基础上，结合学校情况、教师个人和学生实际，对教材内容进行整合、重组、拓展或创造性地编撰出能引导学习、助力学习、支撑学习并满足不同层次学生需求的学习材料。

二、“校本学材”在线上教育中发挥的作用

线上教育与传统面授课存在一定差异，与面授课相比，线上教育面临着课堂难监管、学习状况难掌握、学习积极性难调动的问题，加之，中职生缺乏中、高考压力，在线上教育中需要更多的自觉性和自律性。……