浅谈高考英语阅读说明文及议论文的解题方略

武鹏相

摘 要：阅读作为英语教学的重点部分，在高考中更是得以体现，其所占比分值亦是相对较高，从近年来的高考试卷中不难看出，阅读题目的篇幅基本在4-5篇左右，可见阅读理解的重要性。本文将以其中的说明文以及议论文为主要阐述对象，针对这两种阅读文的高考题型的解题方案进行分析，以促进学生得以掌握解题的技巧。

关键词：高考英语 英语阅读 说明文 议论文 解题方略

英语阅读题型形式各样，考察的范围亦是相对较广，在文章体裁形式上，也并不唯一，这就对于学生的学习理解是否完全掌握有了精准的测评。而在英语阅读的学习过程当中，亦是存在着解题方式不当、时间不够用等各种外界因素，导致成绩结果与学生实际水平不符的现象，这就需要教师针对解题策略展开培育，以促使学生得以有效的答题。

1 命题规律以及文章形式

1.1 说明文

在英语阅读的说明文阅读题材中，通常是以介绍具体的一件事物或是事件所存在的现象等等，在描写人物方面相对较少。其描述的对象范围主要是以时间点、背景以及未来的影响作用等为主要方向。因而其题目内容的设计具有一定的复杂性，需要通过仔细阅读文章从而获取答案，在此过程中，则可依据题目的次序，分别找出题目与文中相符的段落内容以解题。说明文的体裁形式一般分为三大模块，分别为说明的对象、经过以及总结，因而对于此类文章的考察重点则是学生对于文章中信息的获取与理解、准确的总结归纳等方面的能力。这就要求学生对于说明文的各个层面角度加以掌握，明晰所述对象的特点特征[1]。

1.2 议论文

议论文的体裁形式具有较为显著的特征性，其结构也主要是以三个方面所展开，即论点、论据和结论。通常情况下，文章是以具体的现象作为文章的开端，进而据此提出相应的论点，进而在论点的基础上展开论据，最后作以总结。其中，论点内容又可分为两种，一种为只有两个论点，这种形式的论点基本是以相互对立的形式所体现，一般情况下，作者会在文中结尾处表述自己所赞同的观点;另一种则为两种以上的论点形式，而这种多个论点一并出现的文章，通常是并列的形式所体现，进而在论据中表述各个论点的优势与劣势作用，这种类型的议论文，作者一般并未直接阐述其观点所指。议论文相对而言结构突出，在做题时，厘清思路，将各个部分清楚掌握即可。

2 文章结构类型及应对策略

2.1 结论说明型

这种类型的文章其表现形式则是以“结论——对结论的解释说明”为主要结构，在这一类型的文章中，其主旨句则尤为关键，主旨句的把握过程当中，通常是以文章中段落的首句或是尾句部分，进而通过整合总结文章整体含义。同时，在确立文章是否为这一类型是，还需要关注文中的判断句。在此期间，判断句中一般会体现出作者对此的态度以及观点，然而在此过程当中，亦是会存在一定的陷阱，如褒义词或是贬义词，观点态度还需加以分辨。

2.2 新老观点型

显然，这种文章是以结合老旧观点的形式所展开，通常在文中前段部分得以提出，例如“It was traditionally assumed...”“Many...believed that...”等等，需注意的是，不论是文中的表述以过去、传统或是公认的观念内容，其都应当作为老观点看待，进而针对这些观点加以思考，并做出相应的分析判断，如新观点的提出可能会是什么，进而带着这一问题有目的的阅读下文内容[2]。

2.3 现象解释型

文章在开头部分描述一段现象内容，进而在下文对此加以解释的文章类型，则可称之为现象解释型文章。而在文中所述的解释内容当中，其所解释的观念内容亦有可能不唯一，甚至于两者或是两者以上，而其中作者的观点则被囊括其中，这就需要对于文中的主题句加以关注，进而判断作者的观点具体是什么。需要注意的是，作者的观点并不会直接提出，可能会议逆向思维的形式进行反向评价;此外，文中亦有可能并未出现作者的观点，或者所有的观点内容都不是作者所赞同的等等，这些具有陷阱性的细节部分，则需要学生多加注意。

2.4 问题解决与回答型

当文中在首段中具有设问句式时，则需要注意判断，这类文章的类型是否为问题解决与回答的类型，在此过程中，则可关注于其中是否具有此類文章的代表性词汇如“problem，difficulty，puzzle...”等，而在文章的后半部分，则基于了对问题的回答。

3 解题原则

首先，在阅读理解的题型解题时，一般教师会要求学生先阅览题目，了解题目的大致内容，进而针对性的阅读文章，以提高阅读习题的效率。而事实上，正序读文的方式亦可，但应当注意把握阅读的时间，以浏览通读的方式了解文章大意之后，再进行读题，进而在文中得以快速的定位题目的设问方向。在具体题目的解题过程中，则应当注意仔细阅读相对应的文章部分，以确保思路的准确性。其次，教师还应当提醒学生，以文章内容为首要条件，避免以自身的经验意识诱导解题。最后，针对细节类题目，则应当寻找与题目相符的原文内容，这一部分的答案通常是以围绕文中原句的改写。

4 做题思路及建议

在高中英语的阅读文学习当中，不难发现，其阅读文的句式结构愈加的复杂，而在高考的阅读材料中，这一部分亦是考核的重点，因而对于较难、较长且相对复杂的句式应当加以重视。在平时的教育训练过程当中，教师则应当对于这一部分内容加以训练，在阅读时，针对文章中的首段以及首句重点关注，并反复阅读，了解并掌握其中的具体含义。其次，在面对陌生词组及短语过程当中，假设短语内含有熟悉的词汇，则需注意其所表达的意义是否与所掌握的含义一致，需通过上下文结合的方式综合判断词组以及短语的含义[3]。第三，主题句亦是做题的关键所在，只有正确把握文章大意，才能够避免理解偏差致使的错误答题。最后，在作者态度以及文章结构类型方面，教师亦应当加以训练，以促使学生能够在阅读一篇文章后快速的分辨其文章类型等。

5 题目类型及解题策略

5.1 主旨大意题型

以考察主旨的题型通常是以概括文章或主题内容，期间亦会出现选择最佳题目的方式进行检测，如“What is the main theme of the story？”“What is the topic of the text？”“What might be the best title for the passage？”等等。以2020年高考英语全国1卷为例，在B阅读部分，第一题（24题）就是：Why does the author like rereading？ 这就是典型的主旨大意型提问。在解答这类问题时，则可通过确立主题句并综合分析的形式总结概括文章，进而选择与之相符的答案内容;在概括主题内容或是具体话题部分时，则可关注文中多次出现的关键词，进而通过分析判断主题内容;而在选择标题类的题目时，应当在与文章大意相符的基础上择优选择具有趣味性的题目，有趣的题目是以博取读者注意力的关键。

5.2 细节理解题

在题型的设计之中，这一类型的题目考察点不仅多，且相对较为频繁，是英语阅读理解题中主要的题型之一，因而其出题形式具有多样化特点，所涉及的内容涵括文章的各个方面，并且具有较强的题目陷阱。例如，在题目的选项中常常会有偷换概念、正误并存、无中生有等，稍不注意则会出错[4]。以2020年高考英语全国1卷为例，在B阅读部分，第二题（25题）是：What do we know about the book A Moveable Feasr？ 属于细节理解题。因此，在解这类题目过程当中，首先需要根据题目指向确定其在文中的具体位置，仔细审阅原句与题目中的句子有何种区别，进而通过分析判断选择正确答案;其次，培养学生学会利用题目找其中的关键词，进而通过跳读的方式，寻找关键词所出现的位置，在仔细阅读每一出现的句子当中，分析答案所指。

5.3 词义猜测题型

猜测词义的题型较容易辨别，题目中通常会出现“”的符号形式，多数情况下，这一类型的题目则是以考察符号内词汇的含义。但应当注意的是，经验仍有偏差，应以判断为前提，仔细阅读题目要求，以避免出现前文所述，受经验意识诱导的错误审题。例如2020年英语高考题中，全国1卷B阅读部分，第三题（26题）是让学生猜测划线单词“currency”的意思。在解答这一类题目时，文中基本会将引号内的词汇在文中标注出来，以便于学生查找。这时则可引导学生结合词汇所在的句子，并联系上下文进行分析，以文章大意为原则，进而综合判断词汇的含义。

5.4 推理判断题型

推理类的题目一般并不会直接体现在阅读文中，需要学生结合文章大意以及具体问题通过推导，获得正确答案。其设问的方式亦是各种各样，如“What can we infer from the text？”“What did the author think of...？”等。以2020年高考全国1卷英语真题为例，在B阅读中，最后一题（27题）是： What can we infer about the author from the text？相较于前几种题型而言，推理判断题具有一定的难度，不仅需要学生了解文章大意，还需要学生理解其深层含义，透彻分析整篇文章，因而这一部分对于学生英语的综合能力具有一定的要求。在这一题型的解题时，客观评价为首要原则，根据题目要求所推理的具體内容，探索文中的相应关键部分，以文章的整体思路进行推敲总结，从而判断题目的正确选项。

6 结语

高考的考察在近年来其对于学生的综合素养逐渐明晰化，因而在题型的设计上不仅形式居多，并且设置了各类型的题目陷阱，在阅读理解的题目中尤为显著。其中高考在阅读理解的文章选材中大多是以说明文和议论文的形式所体现，这就为教师的教学方向提供了指标，但教师仍需关注其他体裁形式的文章，以培养学生掌握解题技巧的同时，从根本上理解英语的阅读文，以促进高中生英语的有效学习。

参考文献：

[1] 王秋怡.浅析高中英语阅读常见文章类型及答题方法[J]. 俪人：教师，2016，000（014）：54-54.

[2] 贺艳花.高考英语说明文阅读理解题型及解题策略[J]. 高中生之友：高考版， 2015（10）：39-39.

[3] 杜娟.高考英语阅读理解之说明文解题策略[J]. 英语广场：学术研究，2019，098（02）：148-149.

[4] 陆珊珊.高考英语说明文解题策略与日常阅读训练[J].广东教育：高中版，2017，000（012）：39-41.

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