初中生物学教学中如何提高学生的课堂参与度

杜彩红

摘 要：初中生物学教学不仅是对学生进行知识的教学，而且还需要对学生的全面素质进行培养。随着素质教育的不断推进，初中生物学教学也在不断地进行着创新，对于学生在课堂中的参与度的重视程度越来越高。因为在新的教学方法中，学生的参与度直接决定了教师的教学效率和学生的学习效果。以人教版初中生物学教材为例，主要针对初中生物学教学中如何提高学生的课堂参与度进行探究，希望可以对初中生物学教学工作有些许帮助。

关键词：初中教育;生物学教学;课堂参与度;提升策略

在实际教学中，只有学生参与到课程中教师才可以和学生进行有效的互动。而且一堂课的教学效果评价标准并不是教师教授了多少知识，而是学生学会了多少内容。而学生对内容的学习程度主要就集中在课堂的参与度中，如果学生的参与度不高，那么其学习的内容也就不多，并且深度掌握的知识也较少。如果學生积极地参与到课堂中，那么就会跟随教师的教学获得很好的学习效果，并且对相关知识的掌握也会非常好。那么如何提高学生的参与度，这就成为目前很多生物学教师研究的一个问题。本文对这个问题进行探究，提出了一些提高策略。

一、加强兴趣激发

1.创设教学情景

兴趣是学生学习的主要动力，所以教师在课堂教学中需要加强学生的兴趣培养，这可以使得学生快速地参与到课堂中。其中创建教学情景是提高学生学习兴趣的一个重要手段，并且教学情景的创设还可以将学生的学习注意力快速集中，有利于引导学生参与到课堂中来[1]。比如说在《认识生物》的学习中，教师可以在多媒体设备中播放一些事先找好的生物图片，然后让学生说出这些生物的名称。当然在图片的选择中，教师应该选择学生见过的动植物，这有利于学生快速地将自己代入课堂中。然后在学生说出名字之后，教师再让学生对这些图片进行讨论分类，在这个过程中学生会求助于课本知识，不但起到了预习的作用，而且还提高了学生对于知识的掌握程度。

2.注重知识故事化

知识的故事化，有利于学生对知识形成深度的记忆，将抽象的知识转变为具体的知识，这是非常重要的，这有利于学生的学习和记忆。比如说在《人体的营养》的学习中，教师可以让学生编排一个小品，将人体对于各种必要元素以及非必要元素的吸收进行表演，学生可以扮演各个部分，包括人体以及各种元素，随着“人体”的某些物质的吸收或者是排斥，学生会直观地感受到各种元素的作用以及和人体的关系。而且在这个过程中学生对于人体必需的八大营养素会有一个记忆，这对于他们学习这一部分知识有非常大的帮助。

二、注重多媒体技术的应用

多媒体目前已经成为一个很普遍的教学工具，其对于激发学生的学习兴趣非常有用。因此初中生物学教师需要注重对多媒体的应用，在应用的过程中会提高学生课堂参与的积极性，尤其是教师还可以给学生播放一些和课程内容相关的图片或者视频。同时，多媒体设备可以将一些比较抽象的知识进行转化，有利于学生的学习和掌握。此外，多媒体设备还可以作为教师和学生交流的一个工具。比如说在《神经调节的基本方式》学习中，教师可以利用动画的形式将神经调节的整个过程进行播放，这会让学生在脑海中形成相关的模型，直接提高了学生对相关知识的掌握程度，加深了学生的知识印象。

三、注重教学生活化

教学生活化对于初中生来讲是非常重要的，因为生活化的教学不仅可以促进学生的学习效率，而且还可以提高学生的知识应用能力。尤其是初中生物学很大一部分都具有现实应用的意义，掌握这部分内容对于促进学生生物学科核心素养的培养具有重要意义。比如说在《绿色植物的呼吸作用》学习中，教师可以引导学生进行生活化教学，让学生观察家中绿色植物在白天和晚上有什么差别，然后让学生试着用课本中的知识进行分析，这会直接提高学生对知识的掌握程度，并且还锻炼了学生的知识总结能力以及表达能力。

四、做好教学科研

随着时代的变化，教学方法也应该进行不断地变化，并且学生的学习能力不同，他们适应教学方法也会有所不同。所以教师要不断地加强教学科研，对教学方法的缺陷进行不断改善，创建新的教学方法以提高学生的学习效率。此外，教师还需要对新的教学方法进行适应性改造，这样才可以让新的教学方法的作用发挥到最大。比如说微课的应用过程中就需要进行适应性的设计，不然课程内容对于学生的帮助会很小。

五、完善教改内容

目前，教学改革处于不断深化的阶段，当然教学改革的前提就是教师教学观念的转变，这一点是非常重要的。只有不断地完善教学改革内容，才可以使学生具有更多的兴趣以及积极性参与到课程中去。

总而言之，初中生物学教学中如果要提高学生的参与度，那么教师就需要做好课程的设计，并且不断地更新教学方法，这样才可以让学生时时感到新鲜度。其次教师需要对学生的学习兴趣进行培养，这是提高参与度的基础。最后教师需要不断地进行教学科研工作，时时跟随社会的发展，这样才可以始终符合社会的需求。

参考文献：

[1]唐微.尊重学生需要，提高初中生物学课堂主体参与度[J].生物学教学，2018，43（6）：14-16.

[2]何玉珍.初中生物教学中参与式教学法的应用策略[J].山海经（教育前沿），2019（8）：297.