构建与应用童话情境课堂教学模式的思考

温玉梅

随着教育理念的不断革新，小学语文统编教材的全面使用以及低年段学生在学习方面的内需，传统的课堂已经满足不了当前社会背景下的语文课堂，但是笔者从学校的实际课堂教学调研中，发现依然还存在一部分传统的“老师讲，学生听”“语文课堂就是讲好语文若干知识点”“重点词句按照标准答案理解”的课堂，学生在课堂中丝毫感觉不到学习母语的乐趣，语文学科的“人文性”无法体现。这样的教学导致的后果就是教师教得辛苦，学生学得吃力，没有乐趣。一、二年级的学生刚走进小学的校门，对学校的学习和生活都充满了新奇与期待。如果课堂死板沉闷又或者是不符合他们的年龄认知特点，就会令学生在语文学习的起始阶段就对语文学习望而却步。

笔者结合地域的教学实际和学生认知水平特点提出，最有效的课堂就是根据学生的年龄特点和认知水平构建他们喜爱的教学模式。而童话无疑是低年级学生最喜欢的文学体裁，在一、二年级的课堂创设童话情境教学，在课堂中以童话为主线，课堂上营造童话式教学情境与氛围，对学生在听、说、写、创作等语文核心素养方面的提高起着重要的作用。结合以上实际需求，笔者在第一学段儿童构建童话情境教学模式与应用中有以下几点思考：

一、基于童话元素引入，激发学生学习的兴趣

第一学段的学生刚从幼儿园到小学，来到一个完全陌生的地方，对小学的学习和生活都充满了新奇与期待。……