正面管教让小学音乐课更幸福

扶丽娟

【摘要】“正面管教”倡导“和善而坚定”“既不骄纵也不惩罚”的养育孩子模式，在美国已有40多年的发展历史。当你和善而坚定时，和善能抵消过于坚定所造成的部分问题（反叛、抗拒、对自尊的创伤），而坚定也能抵消过于和善所造成的一些问题（骄纵、操纵老师、被宠坏的“调皮鬼”、对自尊的创伤）。

【关键词】正面管教;音乐课堂;小学生

幸福，在物质生活丰裕的今天是一种更高精神层面的追求。习近平总书记说：“不断地追求幸福美好的生活，是永恒的主题，是永远的进行时。”而一名基层教师的幸福，与名利没有多大关系。它是一种教师和学生之间的爱、默契和共同成长。李镇西在讲座《幸福比优秀更重要》中说过：“能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育追求，如果他们感到在我身边生活的时光是他们生命中一段阳光灿烂的日子，我便有了职业幸福。”“不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印在历届学生的记忆里。”笔者认为，这是对教师职业幸福的最好描述。

“正面管教”倡导“和善而坚定”“既不骄纵也不惩罚”的培育学生模式。在美国已有40多年的发展历史，近些年通过书籍和讲座等方式传播到中国。而让笔者真正意义上接触到“正面管教”这个养育模式是在一个偶然的机会下拜读了简·尼尔森的《正面管教》和《教室里的正面管教》这两本书。对于初当小学音乐教师的笔者来说，“正面管教”着实让笔者体会颇多、受益不浅，也让笔者对音乐教学重新进行审视和反省。……