对分课堂教学模式（PAD）的学习效果评价研究

张瑞 孙若楠 田密

[摘  要]“对分课堂”是中国本土原创的以认知科学和学习科学为理论基础的新型教学模式，其独特的教学理念被许多高校和中小学教师所认可和实践，该模式下的学习效果评价是一个备受关注的问题。本文以有效学习理念为基础，分析了适合对分课堂学习效果评价的影响因素与指标，最终形成了具体的评价方案，以期通过基于过程的评价和反馈，促进对分课堂教学模式的发展并为学生的学习指明方向。

[关键词]对分课堂  学习效果评价  有效学习  综合素养

基金项目：延安大学教学改革项目《基于对分课堂教学模式的线下示范课堂建设探索与实践》（项目编号：YDJGYJ19-05）;延安大学一流课程建设项目《计算机网络混合式教学》（项目编号：YDJKHH20-14）。

高等院校教学的主要目标之一是培养学生的创新意识和创新精神，以及学生分析、解决问题的能力。通常，在传统教学模式下，教师授课和学生学习是两个相互独立的过程，师生之间、生生之间缺少有效互动，学生的发散思维培养和团结协作能力发展受到了限制。复旦大学张学新教授结合讲授式和讨论式教学法的优点，提出了“对分课堂”教学范式。

对分课堂教学模式的内涵

1.对分课堂教学模式的理念

对分课堂是复旦大学张学新教授基于脑科学与学习科学于2014年创立的，其主旨是构建师生权责对分，共担教学责任的民主课堂。对分课堂的“权责对分”思想非常契合以学生发展为中心的现代教育理念，破解了集体教学情境下个性化思维能力培养的难题，化解了应试教育与素质教育的严重冲突。……