探究、整合、迁移：基于深度学习的幼儿STEM教育活动构建研究

雷有光 史大胜 陈雅川 陈敏敏

摘要：发挥整合性学习对幼儿发展的重要价值是STEM教育的核心，也是当前早期STEM教育的重点和难点。作为学习科学研究的重要领域，深度学习强调深层理解、迁移运用和问题解决，将幼儿在STEM活动中的整合性学习从关注目标转向了关注实现整合的学习过程、学习方式和学习行为，是实现STEM教育中探究、整合、迁移三个关键要素的核心。基于深度学习和STEM教育的内在关系，研究以幼儿深度学习发展的一般过程为依据，以“经验发展”和“问题解决”为线索，从教师层、学习层、资源层三个层面构建了幼儿STEM教育活动的实施框架，呈现了幼儿在STEM活动中整合性学习的发展过程以及各要素和环节之间的交互关系，并为教师开展STEM教育活动提供了教学建议。

关键词：幼儿;STEM教育;深度学习;活动构建

中图分类号：G434

文献标识码：A

一、引言

“深度学习”的概念兴起于人工智能中的机器学习研究，其核心是通过人工神经网络的算法模拟实现对复杂问题和任务的处理。十几年来，随着认知神经科学、脑科学和学习科学的迅速发展， “深度學习”这种机器智能学习方法不断引发教育研究者对“学”与“教”过程和本质的深刻反思并将其赋予了教育学的意义。深度学习强调在理解基础上的迁移运用、问题解决和创造力发展，其理论成果与实践教学的融合已成为当前教育研究重点关注的领域。

STEM最早是由美国国家科学基金会提出的教育理念，由于其强调跨学科整合的取向符合未来社会对卓越技术人才的培养需求而受到世界各国的重视。……