文言诗文群文阅读考查现状与发展方向

诸定国

【关键词】中考，文言诗文，群文阅读，整合

阅读教学正在转型。从阅读对象看，教学文本不再限于单篇，也包括群文与整本书。单篇、群文、整本书三者呈鼎立之势，后二者是当下关注的焦点。

其中，群文阅读“是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践”[1]。群文阅读是阅读方式，亦是治学方式，我们所强调的“旁征博引”“触类旁通”，都有群文阅读的因素。我国中小学语文教材亦历来重视群文阅读，单元多为群文组文，此亦为常见的群文构建形式。统编教材更加注重群文阅读。针对“现在语文课最大的弊病就是读书太少”之现状，在“教材只能提供少量的课文”之客观现实面前，统编教材“把课外阅读纳入教材体制”，举措之一就是“建议教师采用‘1+X的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章”[2]。“‘1+X的办法”其实就是群文阅读的方法。统编教材构建群文阅读体系的途径很多，主要的方式是利用助学系统（如“积累拓展”）推荐多篇课外文本构成群文。此即“1+X”阅读体系。笔者统计，统编教材通过助学系统构建群文阅读的课数不少于总课数的50%。[3]群文阅读成为语文课程、教材明确而重要的理念，其教学必然成为自觉行动，而其考查评价则成为不容回避的课题。

一、中考古诗文群文阅读考查的基本情况

近年来，各地中考对群文阅读日益重视。囿于考试时间、试卷长度等因素，中考群文阅读考查主要集中在非连续性文本与古诗文方面。文言文与古诗篇幅短小，相对完整，构建群文更严谨。……