实质等效：疫情期间在线教学最低目标的实现与超越

汪向征 汪基德

[摘   要] 新冠肺炎疫情期间实施的大规模在线教学效果的研究显示了“与传统教学实质等效”的成绩，同时又表达了对仅仅达到实质等效的不满。研究从媒体比较研究的历史中溯源，以寻求实质等效的含义。研究发现，远程教育中媒介传递的教学是在达到传统教学效果基础上，解决了异地学习问题，实质等效已经含有对传统教学的超越。对实质等效低效的质疑，是对媒介传递的教学功效的双重期待：不但解决远程学习问题，还要获得优于传统的学习结果。已有的媒体比较研究受研究范式的束缚，用“非显著差异”掩盖了媒体教学实际上超越了实质等效，优于传统教学效果的事实。最后，提出超越实质等效的方法，即开展与新技术相匹配的教学设计方法的研究。

[关键词] 实质等效; 在线教学; 无显著差异; 远程教育; 媒体比较研究

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

一、困扰——技术与教育融合的实质等效问题

疫情期间超大规模在线教学的应用，让在线教育以前所未有的高光姿态进入大众视野。从实施初期到进入后疫情时代，持续存在着对在线教学质量的担忧：在线教学在学校中一直是辅助的、探索性的使用，如今突然全面替代传统教学，其效果如何？调研结果显示在线教学的评价有三种：一种认为在线教学无法替代传统教学的社会性交往和情感沟通，致使其无力与传统教学实质等效[1-5];一种认为在线教学与传统教学……