教师观察能力在幼儿种植活动中的运用

邵兰兰

观察能力是教师需要具备的基本能力，发挥教师观察能力的作用，既能了解不同幼儿的发展水平及特点，为幼儿开展适合的实践活动，又能为幼儿丰富生活学习经验提供方向、设定目标。

经过一学期的幼儿种植实践活动，结合《3～6歲儿童学习与发展指南》中科学领域的指导精神，在种植活动组织和实施的过程中，运用教师的观察能力，支持并指导幼儿，能够有效丰富幼儿的种植经验，提高幼儿的种植能力。

案例：菜园除草记

活动时间：2019.9.19上午8∶43分

活动对象：大三班幼儿

经过一个暑假，晨间活动时孩子们发现了种植园里杂草丛生，他们便问我：“老师，为什么菜园里长了那么多草呀？”我说：“放假那么长时间，杂草肯定都偷偷长出来了，但是我们可以把它拔掉，恢复菜园的整洁。”孩子们说：“那我们去拔草、种蔬菜、种麦子吧。”孩子们异常兴奋，热情高涨，于是我们决定开展种植前期的准备活动。

“乐乐说想要拔草，首先要挖地”“小宇说我觉得还是先把草拔掉，然后再浇水”“宸宸说我看过我奶奶种菜前都是要先挖地的”。那上面的草怎么办呢，听到我的问题后，孩子们立刻跑到工具架那里，每人拿了一把铲子准备开始除草。

拿到工具的孩子们有的用铲子铲草，有的用铲子割草，还有的在用手拔草。面对孩子们除草的情况，我问他们：“你们手里拿的是什么工具？”孩子们异口同声回答：“铲子。”我接着问：“那铲子是怎么使用的呢。”高梓灵说挖的，可可说铲的。我说：“那什么工具可以用来割草呢。……