青少年校外实践阵地开放性活动课程的单元设计

舒 珂

(金华市青少年宫,浙江 金华 321017)

青少年校外实践阵地(以下简称“阵地”)是学生通过社会性学习了解国情域情、激发爱党爱国爱人民的情感、培养核心素养、主动适应社会、引发研究性学习的重要教育阵地,随着教育改革的不断深入越来越凸显其实践育人的实效和不可替代性。国家推进教育现代化明确要“重视家庭教育和社会教育”“形成全社会共同参与的教育治理新格局”“打造中小学生社会实践大课堂,充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用”。当下阵地普遍存在“走向旅游化、形式化、碎片化、肤浅化、功利化的倾向”等实践活动育人专业化发展问题。[1]本研究运用“学习科学”的理论指导,在开发阵地活动课程中探究课程的形态、设计和运行实施,形成了“主题—探究—分享—激励”的单元课程设计模型,为学生社会性学习提供开放性的学习支架。课程的实施构建了校内外一体化无边界同心圆的教育格局,为促进学生有效学习实践、提升阵地教育质量提供校外教育研究样态。

一、研究的缘起和研究指向

2017年,为推广世界教育的前沿学科——“学习科学”在校外教育中的实践应用,推动校外教育教学模式的改革创新,科学课程设计,优化学习支持,探索学生在校外不同情境尤其是自然情境中的学习指引,提高学生学习效率,华东青少年研究与发展中心组建了由金华市、无锡市、芜湖市、宁波海曙区4个青少年宫的骨干教师为成员的“基于学习科学的项目设计与实施”学习小组,对各青少年宫实际开展的“学习科学”进行研究。……