小学数学“图形与几何”的教学策略分析

高玉立

摘  要：几何与图形是非常重要的，它能让抽象的数学问题具象化，让复杂的数学问题简约化，让陌生的数学问题熟悉化。小学数学教师应该充分认识到这一点，在教学中充分发挥几何直观功能，进行图形的操作、变换和数形结合等方法，提高学生对数学的理解力。

关键词：小学数学;图形与几何;教学策略

引言

小学阶段的“几何与图形”属于基础知识，相对来说较为简单，但是涉及面却十分宽阔，其核心宗旨就在于带动学生的学习热情，培养其将知识应用到日常生活中解决问题的能力，并提高他们的数学思维与创新性。教师应当切实掌握学生的知识基础以及学习状况，将培养学生的数学思维为目的，通过完善且科学的“几何与图形”的学习策略，形成完备的图像思维与几何思维，并且大大提升自身的抽象思维与逻辑能力。

1在“图形与几何”的教学中存在的问题

1.1大部分学生缺乏空间观念

在小学数学教学中，培养学生的空间观念是比较重要的，但是，作为小学生，他们毕竟年龄不大，对于立体图形并没有深入的了解和接触，这就会导致他们在学习“图形与几何”内容的时候会觉得非常吃力。其实，如果学生能够在平时的生活中善于观察和表达，是能够养成一定的空间观念的。因为一些学生在平时也会玩一些积木或者是魔方，这些就是生活中的常见的立体图形，可是学生却没能够将日常生活与学习进行联系，从而就导致了他们在空间观念上是比较缺乏的。……