VR戏剧治疗视阈下课堂教学角色扮演启示

吴宗会

戏剧治疗是20世纪50年代在欧美国家发展起来的一种表达性艺术治疗，旨在通过戏剧艺术形式，帮助解决特定对象的心理问题与忧虑。戏剧疗法由何而来？戏剧治疗逻辑起点关联亚里士多德“净化说”、弗洛伊德精神分析学，以及德国美学“移情说”，它通过角色扮演、戏剧游戏、摹拟笑剧、木偶剧和情境重现，对受疗者进行心理辅导和矫正［1］。虚拟现实技术（VR）特点鲜明，将其结合戏剧治疗，应用于课堂教学角色扮演，对学习者人际交往能力提高大有裨益，对教学质量提升有启发意义。

一、从角色扮演到VR戏剧治疗

传统意义上而言，戏剧治疗在特殊学校教育中，主要用于对聋哑儿童、情绪障碍儿童、智力障碍儿童、发展迟缓儿童等心理问题的干预［2］。通过相关干预途径，从戏剧治疗延伸出一种戏剧教育手段，对现代教育具有积极借鉴意义。用戏剧艺术形式表达意识和潜意识，从而让人类在戏剧中回看自己，反思自己，起到教育自身、相互教育的作用。戏剧治疗已经形成投射技术和角色技术等一套独特技术咨询范式，角色技术是联结学生与课堂的直接纽带。“学生”身份以及“学生”扮演的可能课堂“角色”与角色技术概念衔接天衣无缝，激发学生学习兴趣，使学生在学习过程中愉悦身心、获得知识、发展能力。教学过程中常运用多种方式创设教学情境，真正让学生入趣、入情、入境。研究表明戏剧疗法能够提高课堂教学效率，同时也能提高学生心理健康水平［3］。……