A-STEM理念下的小学科学创新教学

张硕司

【摘 要】A-STEM突出强调人文艺术与理工科之间的深度融合，倡导立足国家课程标准对现有教材内容进行重构。“电路的研究”一课的教学设计就是基于这个理念，根据课程需求改革传统实验材料，深化教材内容，增强教学目标，重构教学活动，更加关注学生对知识的深度理解，使其学以致用，培养学生的创新实践能力和人文精神。

【关键词】A-STEM;科学课堂;创新教学;深化教材

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2021）02、03-120-03

这几年，小学科学越来越被重视，课标和教材也随之革新。按部就班的科学探究活动已无法满足现在的课堂教学，它需要更加开放的设计，让学生基于科学概念的学习更加自主，增强其自主建构知识的能力，发展其创造性思维。STEM教育注重对学生创新精神和实践能力的培养，正在掀起科学教育改革的浪潮。A-STEM，即人文引领的STEM，它强调人文艺术与理工科之间的深度融合，是以发现和创造性地解决现实生活问题为核心内容的跨学科实践课程，以此培养学生的创新实践能力。因此，在学科教学改革之际，一线教师可以尝试在自己的常规课堂上应用A-STEM教育的理念与方法，开展独具特色的创新教学。下面以“电路的研究”一课为例进行阐述。

创新实验材料

当小学科学教师教授电路相关知识时，一般会提供标配的小灯泡、灯座、柱状电池、电池盒、导线等材料给学生进行探究。在本课“电路的研究”设计中，将用LED、杜邦线和纽扣电池代替传统材料。创新实验材料更有利于本课的教学。……