促进学生深度学习的小学英语阅读教学设计

施慧芬 廖慧迪

【摘要】本文闡述PISA阅读评价标准的理论及意义，结合人教版英语五年级下册Unit 4“When is the art show？”这一课的教学，分享在深度学习理念指导下，根据PISA2000中使用的阅读素养评价标准进行小学英语阅读教学设计的途径，以求使每个层次的学生在不同的思维水平层次上都获得发展和提高，提高英语课堂教学效率，实现教学目标，促进学生深度学习。

【关键词】PISA阅读评价标准 小学英语 阅读课 深度学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0071-03

《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）中指出：“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”学生的英语阅读能力的提高需要依靠评价的促进作用，这是《课标》中评价的基本理念。教师对学生进行评价，能及时了解学生对所学知识的掌握情况，又可根据学习反馈及时调整英语阅读教学策略，这样可以有效促进英语阅读教学质量的提升，以更好地培养学生的阅读理解能力。我们借鉴PISA阅读评价标准和深度教学理念，不断思考、实践和创新，探索出了几种教学策略，培养学生在阅读中提取、理解、处理各种阅读信息的能力，拓展学生阅读思维，增加课堂教学的深度和学习的深度。

一、PISA阅读评价标准的理论及意义

PISA是由经济合作与发展组织（The Organization for Economic Cooperation and Development）发起，为测试学生的学习品质，并作出完整评估的研究项目。其中的阅读评价项目，侧重对学生阅读素养的评价。……