基于统编初中《语文》阅读体系的教学策略

杜春

摘 要 统编初中《语文》阅读体系包含“教读系统”“自读系统”“课外阅读系统”三个部分，新的阅读体系对培养学生的阅读能力起到了积极的推动作用。在具体的教学实践中如何贯彻实施这一系统思想是每一位语文教师必须面对的问题，笔者结合自己的教学实践，总结了单篇教学、多篇教学和整本书阅读教学等几种教学策略，力图实现该教学体系所追求的教学目标。

关键词 语文教材;阅读体系;单篇教学;多篇教学;整本书教学

统编初中《语文》的阅读体系以“三位一体”为主，如何认识这个阅读体系，在语文教学中又如何来实践这一体系呢？笔者根据自己三年来的使用心得简单总结于后，就教于大方之家。

一、统编初中《语文》“三位一体”阅读体系

统编初中《语文》的阅读体系由“教读系统”“自读系统”和“课外阅读系统”构成，这个体系，贯彻了课程标准“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的倡议，并希望能够达到课程标准提出的初中生课内外阅读总量不少于400万字的要求。

在这个阅读体系中，三年六册的教读课文形成了一个教读体系，这个体系由语文素养和人文内涵组文，以教师为主导，学生为主体，运用教读策略和恰当的教学方法加以完成，目的是让学生得“法”。

自读课文是学生运用在教读中获得的阅读经验、自主阅读的体系，目的是用“法”。学生可以用教读课文学到的经验进行练习，使自己的能力得到检验和巩固，最终沉淀为语文素养。……