巧妙设问精确解读

薛德禄

高效的课堂既需要教师认真地解读和引导，也需要学生的参与和配合。为了活跃气氛，构建互动课堂，初中语文教师通过巧妙设问的方式引导学生精确解读，使学生成为阅读课上真正的受益者。文章以《人民解放军百万大军横渡长江》这节课为例，就如何基于巧妙设问引导学生参与课堂、高效阅读并进行论述。

一、组织学生朗读课文，有效把握文本内容

朗读课文是阅读课上的基础环节，在组织学生朗读之前，教师先要确保学生把握文本内容，做到整体感知，了解并掌握新闻结构特点。为了落实这一点，可以通过巧妙设问的方式引导学生把握文本内容，然后在這个基础上做到有效阅读。例如，先让学生浏览一遍课文，然后进行课堂提问：“朗读这篇课文应该用什么样的基调？”经过思考后，学生回答：“豪情万丈、慷慨激昂。”“你认为这篇课文中有哪些地方需要重读呢？”面对这一问题，有的学生回答：“‘锐不可当、英勇善战、冲破等词语应当重读，只有这样才能将那种胜利的喜悦展现出来。”有的学生回答：“‘切断、封锁、控制等词语应该重读，而且语气要干脆利落，读出骄傲和自豪的感觉。”基于课堂设问引导学生对全文进行梳理后，再组织学生朗读全文，促使学生有效把握文本内容，使学生读出文章的气势和感情。

二、组织学生梳理结构，整体把握课文内容

经过初次朗读后，学生对新闻这一文体有了大致的认识，在精读文章之前，教师应当引导学生对这一文体的结构进行梳理，使学生从整体上把握课文内容。……