辨别情境与任务的真假 让情境与任务真正落地

周莉莉

摘 要 语文新课标提出了“学习任务群”这一概念，突出强调了要在真实的任务环境中培养学生的语文运用能力，因此，创设恰当的学习情境，让学生开展自主合作探究学习，成为新课标背景下语文教学的一种新常态。在情境设置的过程中，教师一定要重视情境和任务设置的真实有效，只有情境设置坚持以文本为中心，以学生为中心，才能切实保证学习任务的顺利完成，才能使学生的语文运用能力得到有效培养，从而使情境与任务都能得到真正的落实。

关键词 学习任务群;任务型教学;实践教学;情境设置

《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）提出：从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学习任务群”。“学习任务群”这一概念的提出彻底改变了传统的教学理念与教学模式，知识点的识记不再是重点，而是要求学生能够运用知识解决实际问题，旨在引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

新课标在教学与评价建议中又提出要“创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习”，在此，笔者想就“单篇任务型教学”中的任务情境与情境任务的创设与实施谈一谈自己的浅陋之见。

一、关于任务情境的真假问题

基于单篇任务教学的情境创设与活动设计目前仍处在一个探索的阶段，因此而引发的问题也引起了大家的热烈讨论。这里，笔者以包旭东老师的《始得西山宴游记》单篇任务型教学设计为例，在该教学设计中，包老师创设的情境如下。……