CBE视角下高职报关专业教学模式改革与实践

金鑫

[摘 要] 该文结合当前高职报关与国际货运专业的人才培养要求，以提高学生职业能力为中心，在CBE视角下积极探索“三课堂、四聚焦”的专业核心课程教学模式改革;构建了课、证、岗深度融合的“模块化”的课程体系;以四级职业能力培养为核心，重构专业核心课程“组合式、板块式”教学内容;以思想引领为前提，采用“一平台、两环境、三阶段、四结合”的创新教学方式，打造“三控六环节”的高效课堂，并取得良好的效果。

[关键词] CBE教学模式;职业能力;报关与国际货运专业;教学模式改革

一、CBE教学模式简介

CBE（Competency Based Education）原文含义是“以能力培养为中心的教学体系”。作为与德国的双元制、澳大利亚的TAFE、英国的BTEC并称世界现代四大职教模式，CBE教学模式强调的是在教学实施过程中，要根据胜任职业或者岗位所需的能力为核心进行课程体系设计、教学模块选择[1]。该模式强调在教学活动开展之前，首先要结合职业岗位进行分析，先确定实际工作岗位的工作内容，然后将业务知识进行整合，根据工作人员工作的现状整理出适用该岗位所需要的基本能力、通用能力和综合能力。CBE教学模式的实施过程强调课程体系、专业设置都将职业分析、工作分析以及能力分析放在首要位置，整个教学实施过程中以能力为基本出发点，根据专项能力设置学习模块，凸显课程安排的层次化与模块化[2]。

二、基于DACUM法的高职报关与国际货运专业学生职业能力分析

在CBE教学模式中，将开发一个项目的课程过程称之为DACUM，即Developing A Curriculum（教学计划开发）。……