重塑角色巧放手，自主能力大提升

顾慧敏

开学初，幼儿走进角色游戏室，看到被精心装扮过的“百年老街”“娃娃家”“理发店”“小吃店”等熟悉的主题环境，感觉十分新鲜，马上玩了起来。

老师在观察时发现，有的幼儿作为顾客在小吃店无所事事，想换地方又怕被老师制止;有的幼儿抱着娃娃自言自语，没跟旁边同伴说一句话;有的幼儿在破坏式地玩玩具;更多的幼儿在游戏中不断重复以前的内容。没几天，就有幼儿跟老师和同伴抱怨“我不想玩了”。

每学期开学前，老师们都会对角色游戏的形式、游戏的环境、游戏的规则规范等进行思考和设计，却依然要面对幼儿在游戏中出现的一系列问题。例如，遇到困难第一反应是“告状”;彼此互动缺乏热情;忽视低结构材料，缺乏想象创造力。老师准备的游戏内容，幼儿玩过几次后就不想再玩。如果老师以“权威”要求幼儿按照预设的玩法去玩，游戏就失去了本来的意义。想要改变这种现状，老师要从转变观念入手，将更多的自主权还给幼儿。

从“老师预设游戏主题”到“幼儿自主创设游戏内容”。老师作为游戏活动中的观察者与支持者，将属于幼儿的游戏还给幼儿，让他们自己决定玩什么，在互相学习的过程中实现自身的发展。

中班幼儿对于事情有自己的想法，老师在角色游戏中要学会放手。其一，对游戏主题放手。组织幼儿讨论，让其自行创设游戏主题。当场地有限、角色游戏室容纳不下过多的游戏主题时，将取舍权交给幼儿。其二，对游戏角色安排放手。……