撬动教与学的灵活变革

郝建玲

在数字化时代，幼儿可随时在教师的主导中自主探究，不再是传统教学时代被动学习的状态。为方便教师迅速找到相应的年龄阶段和学科领域资源库，快速查找到需要的课件，收集保存大量素材以建立知识体系库，在教与学的活动中，可让幼儿在电子交互式白板上接收多元化、个性化的学习资源，丰富幼儿学习内容与知识获取形式。

教学难点宜化繁为简

依据现代教育技术理论，我们不难看出，数字化教学方式的使用，不仅可以使幼儿获得建构知识的能力，还能得到信息素养的培养。通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，幼儿的学习从被动学习到主动学习，由教师传播知识变为自己重新创造知识。同时，教师利用数字化手段将教学的重点与难点“化抽象为具体，化复杂为简单，变生疏为熟悉，动静结合，化难为易”。

开放性功能，便于开放“教”。在实践中，数字化教学方式为课堂互动提供了开放性技术，电子交互式白板促进师生、生生之间在课堂的有效互动，数字化课件以幼儿为中心体现学习的开放性与自主性。传统的多媒体课件在教学过程中的演示过程，幼儿无法参与，对于难懂的重点，即使教师有预设，但要按照幼儿的回答来演示也不易做到。而用白板技术制作的“课件”，教师和幼儿可以在白板上亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注，从而展现知识形成的过程。幼儿能与教师进行讨论，互动性增强，有利于实现幼儿自主性学习。……