小学数学课堂有效问题创设分析

吴兴左

摘 要：通过引导小学生对数学现象的自主观察、思考，再提出问题并自主探究，从而感受及内化吸收相关的数学知识点。在这过程中，问题是激发小学生自主探究及深化学习的基础，教师应重视创设有效的问题情境，优化课堂教学氛围，引导学生发散思维，实现教学质量提升。

关键词：小学数学;课堂教学;问题情境

在新课程改革推动下，小学数学教师应结合学生好奇心、探索欲强，好玩好动的年龄性格特征，组织多样有趣的学习活动，创设有效的问题情境，充分发挥学生学习主体作用，激发学生投入问题探究学习的兴趣，发散思维、拓宽思维以及发展思维，在过程中实现自我的完善、挑战、突破与提升，为未来的学习发展奠定坚实基础。结合教学实践，就如何在小学数学课堂教学中创设有效的问题情境展开讨论研究。

一、运用故事教学法，问题情境故事化

爱听故事是每个小学生的天性，同时对于刚开始接触，一切都新奇有趣的数学知识，小学生是具备很强的好奇心、探索欲，教师应充分融合这两个特征，运用古诗教学法，借助趣味性强的数学故事来创设有效的问题情境，打造互动性强、氛围良好的课堂教学舞台，带领学生走进故事情节中，从根本上激发学生数学学习兴趣，根据展现的数学现象，主动思考分析涉及的数学问题，拓展数学思维，挖掘数学知识深层次内涵，发现数学学科的魅力，实现爱上数学这门学科。扭转传统枯燥反复单一的计算技能练习训练模式，让学生在生動有趣的故事情节中体验数学计算神奇有趣的魅力。……