关注学生参与，注重理解应用

曾德统

本节课主要是学习7的乘法口诀，是在学习了2-6的乘法口诀的基础上进行的。教材通过“一共有多少天”的具体情境，让学生经历编制乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，在编制口诀的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行简单计算，进而解决一些简单的实际问题。考虑大部分学生已经有了生活渗透和预习，有必要对教材作适当处理。本节课还重视在用口诀、编口诀等环节中贯彻培养学生数学应用意识的理念，设计具体环节为：对口诀，迁移认知编口诀，表层理解研口诀，操作拓展用口诀，内化成蝶齐回顾，余音绕梁。

一、对口诀，迁移认知

师：同学们对1-6的乘法口诀掌握了，我们先来玩“对口诀”，老师说口诀前半部分，同学们对后半部分。

师：（依次）三六  四六 三七  四七  五七

生：（依次）十八 二十四  二十一  二十八 三十五

师：前面的乘法口诀，大家掌握得不错。今天我们请来了两位朋友来和我们一起学习新的乘法口诀。

二、编口诀，表层理解

师：小狗和小猴，他们正在进行一场有趣的跳远比赛。请看，首先出场的是小狗，只见小狗第一下就跳到了6，第二下跳到了12，誰知道他第三下会跳到几？

生1：第三下会跳到18。

师：第4下呢？

生2：第四下会跳到24。

师：接下的第5下呢？

生3：第五下会跳到30，因为5个6相加是30。

师：真准！你怎么这么快就说出来了？

生3：五六三十，用口诀。

生4：我还知道，小猴第六下跳到36，因为六六三十六;第7下跳到42，因为六七四十二。

师：真快！在这里，我们用6的口诀帮助我们快速算出了结果。……