幼儿园大班教学中幼小衔接的策略

黄晓华

【摘要】近几年来，我国教育更加重视幼儿园大班教学中的幼小衔接，这也是广大教师和家长密切关注的问题，因此，幼小衔接便成为当前幼儿园大班教学中的重要任务。作为幼儿园教师，必须要考量教学中存在的问题，优化教学策略，有针对性地对幼儿进行素质教育，确保其全面健康成长。本文主要探讨幼儿园大班教师如何开展幼小衔接教学，以便为相关教师在此方面的教学研究提供参考。

【关键词】幼儿园大班;幼小衔接;教学策略

幼儿时期是人一生当中最为关键的时期，这个时期的身心健康发展特别重要。幼儿从幼儿园进入小学以后由于环境等各方面因素的变化会产生一定的不适应性，如果在这个过渡时期幼儿的身心健康受到挫伤，将会影响到他们将来的學习和成长。所以，在大班教学中，做好幼小衔接工作，提高幼儿的身体、心理、思想等素质是每一位幼儿园教师的圣神职责，教师必须要为幼儿在学习和生活上指引正确的方向，确保其进入小学以后能够快速适应小学生活，从而全面健康成长。

一、推动幼儿个性发展

孩子在幼儿园向小学过渡的这个时期，情感是首先要考虑的问题，幼儿从一个熟悉的环境走向另一个陌生的环境，由于对环境的不适应，肯定会出现一系列问题。这样的情况下，教师在平时教学过程中也要给予幼儿更多的关怀与照顾，让幼儿真正被教师的行为所感化和教化，这样极其有利于他们个性的健康发展。首先，教师要规范幼儿在学习和生活上的日常行为，给幼儿树立良好的行为榜样，让幼儿对周围的学习生活环境有一个正确的认识，形成良好的意识，从而促进其身心素质健康发展。其次，教师在平时教学过程中，要多为幼儿开展一些具有特色文化的素质教学，通过美术音乐以及其他学科的知识来提高幼儿的认知，开拓他们的思维空间，这样幼儿才能够在教师的引导下朝着正确的方向发展，在具备良好的能力和素质的基础上，更好地适应小学生活。

二、加强家园合作

对于幼儿来说，除了学校之外家长是其最重要的监护人，所以，孩子上小学这个事情，家长必须要配合学校做好引导和教育工作。家长首先要为孩子规划他们的上学路线和交通方式，让孩子知道从家到学校的时间和路线，这样在一定程度上减轻了孩子的上学压力，同时还能够让孩子做好上学的心理准备。由于进入小学这样一个陌生的环境孩子难免会产生情绪和焦虑，所以作为家长，一定要和孩子采取及时沟通和交流，了解孩子内心的想法和焦虑，并做出及时疏导。同时，家长要了解学校的一些规章制度，以便更好地引导孩子去遵守。

由于幼儿园的上下学时间和小学的上下学时间可能会有些差别，所以幼儿还会对小学上下学时间感到困惑和不适应，针对这个问题，家长在孩子上小学之前就要改变孩子的作息时间。孩子能否养成良好的学习生活习惯跟家庭有直接的关系，家长在平时的生活中就要引导孩子放置物品整齐有序，闲暇之余，家长可以引导孩子多去阅读，不断培养他们良好的学习习惯。通过家长的引导，孩子在进入小学以后就会减少焦虑和各种不适应，这样就能快速渡过这段时期。

家园合作是培养幼儿的重要途径，教师在教学中一定要加强和家长的合作和联系，这样才能使幼儿得到全面成长。如果家园不能有效配合，光靠单方面的努力，难以确保幼儿的个性发展，幼儿的生活和学习能力也得不到保障，长此下去，幼儿的思想以及他们的行为养成就会受到影响。所以，为了提升幼儿的各种能力，培养幼儿的各种品质，教师和家长必须要全力配合。

三、培养幼儿学习兴趣

为了确保幼小衔接的高效性，教师可以从以下三个方面进行培养幼儿的学习兴趣。第一，教师要了解和把握每个幼儿的天性，组织幼儿多开展游戏活动，让他们在完成游戏学习任务的过程中开拓思想、感悟学习和体验角色，从而塑造思想情操，激发兴趣。第二，教师要提升学生的阅读意识，在实际教学过程中要多为幼儿开展绘本表演之类的主题活动，让幼儿进行角色扮演，在角色扮演的过程中，他们就会获得更加丰富的情感体验，感受到更多的乐趣。第三，教师要以多种教学手段去引导学生懂得感恩，不断向幼儿传递正能量，让他们在不断的学习过程中懂得父母和家长的不容易，从而更加珍惜他们现有的生活，更加认真去学习。

四、开展特色活动

小学生活相对幼儿园生活更加复杂，更加具有独立性，在学习和生活方面需要幼儿独立去完成。如果在幼儿园大班时期没有养成良好的独立习惯，也不具备一定的交际能力，这样幼儿在进入小学生活以后就会产生自卑、自弃等心理，失去学习的主动性和积极性，甚至会影响到他们的性格和未来的学习生活。基于此，教师在大班教学中要多为学生开展一些更加具有特色的教学活动，增进幼儿之间的友谊，不断培养他们的交际能力，为适应小学生活打下良好的基础。首先，教师要加强幼儿的自我介绍活动，把自我介绍活动当做每天教学中的一个必要环节，让幼儿依次去介绍自己，久而久之，他们都会更好地融入到班集体里，感悟到自身存在的价值。其次，教师要多鼓励幼儿之间交流和合作，给幼儿提供更多相互学习和交流的机会，让幼儿能够在交流合作学习过程中增加彼此的友谊之情，从而提升交际能力，敢于大胆发言，大胆说话。最后，教师要多组织幼儿开展像“我是小记者”等之类的活动，通过扮演小记者的角色去了解其他小朋友的想法，从而训练他们自身交际能力和表达能力。如果教师在课堂上能够把这样的活动一直坚持下去，幼小衔接的教学效率定能够提高，幼儿也能够顺利进入小学完成他们的学业。

五、合理规划幼儿的生活与学习

从某种意义上来说，幼儿的身心健康发展跟他们的生活与学习的规划有很大关系。为了让幼儿养成自律自理的良好生活和学习习惯，教师就要对幼儿加强全方位的思想教育，通过各种各样的教学手段培养幼儿的独立生活能力，激发他们学习的主动性和积极性，培养他们的综合素质。首先，教师要规范幼儿的学习和生活时间，结合自己的教学经验，为幼儿制定科学合理的时间表，引导幼儿按照时间完成学习任务。其次，教师在教学过程中要注重幼儿的主体作用，把课堂适当的留给幼儿，让幼儿去发表自己的想法和观点，从而形成良好的生活和学习品质。最后，教师要培养学生的责任心和上进心，帮助幼儿树立崇高的理想，积极参加园内组织的各种活动，提高幼儿的思想觉悟，不断促进他们全面健康成长。

综上所述，幼小衔接在幼儿园大班教学中是一个值得关注的教学话题，为了能使幼儿很快适应小学生活，在幼儿大班时期，教师必须要创新教学方法，优化教学策略，以各种可行性的教学手段去培养学生的交际能力、独立能力以及适应能力等各种能力，提升他们的综合素质，一切为幼儿的健康成长而奉献自己应有的力量。

参考文献：

[1]耿生月.幼儿园大班教学中幼小衔接的策略研究[J].名师在线，2021（4）：48-49.

[2]丁霞. 幼儿园大班教学中重视幼小衔接的策略分析[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.