浅谈小学英语词汇教学问题及优化策略

马琳

摘 要：本文基于小学高年级学段英语课堂词汇教学现状，结合相关核心概念界定，从内容、方法和实施几个方面对相关问题的解决策略作简要分析。

关键词：小学英语;词汇教学;课堂;策略

词汇是语言基本要素音、形、义的统一体，作为语言学习的基本环节，更是义务教育中小学基础阶段的重点。从当前教学环境出发，教师需要转变功利化的教学目标，重视词汇学习的基本内容，以学生的学习兴趣为切入点，进行有效教学优化策略的探索与实践。

一、科学的记忆方法，多元的拼写活动

为了改进当前小学生在单词拼写上存在困难的问题，本文首先从学生角度出发提出了选择科学有效记忆方法的策略，目的是为了能够让学生的单词学习取得较为理想的效果。最简单的方法是观察法，即通过观察单词的字母组合变化来发现并记忆规律，从而熟记单词拼写。在英语单词中，可以以某个词为基础，以加、减、换、调等方式来构成另外一个新词。如though可以变为although;from可以变为form;tree可以变为three;look可以变为book等等。运用观察法来记忆单词，不仅可以培养学生的细节观察能力，而且还能够使学生真正认识到单词的构成其实并不难。此外，高年级的小学生已经掌握了音标，所以可以利用读音规则来记忆并熟悉掌握字母的组合规则，最终根据音标进行单词的直接拼写。例如，computer的音标为 /k?m?pju：t?（r）/，可以对其进行拆分，即com为/k?m/，pu为/pju/，ter为/t?（r）/，然后再根据三个不同部分的发音规则分别进行拼写记忆。……