核心素养下高中语文思辨性阅读教学策略

【摘要】目前，高中学生思辨能力的培育越来越成为教育界甚至是全社会关注的焦点，特别是在《普通高中语文课程标准（2017 年版）》颁布之后。面对新的形势和新的培育目标，“思辨性阅读与表达”学习任务群被推上了教育改革的浪尖，以培育学生批判性思维和逻辑思维为主的，促进学生提升发现、实证、推行和批判能力，以阅读内容项目化和教学设计情境化为主的思辨性阅读教学策略，对于培育高中生的思辨性阅读能力和深化高中语文教学改革具有积极的指导意义。

【关键词】核心素养;高中语文;思辨性阅读;教学策略

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0103-02

【本文著录格式】程丹.核心素养下高中语文思辨性阅读教学策略[J].课外语文，2021，20（09）：103-104.

近年来，“思辨性”成为语文教育领域的关键词，这不仅体现在相关研究性文章数量的不断增多上，也体现在中高考命题趋势上。注重培养学生“实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性”，不仅是《普通高中语文课程标准（2017年版）》对语文教学的基本要求，也已成为目前语文教育界的共识。

一、高中语文思辨性阅读教学设计的现实依据

当今的时代是科技革命的时代，科技发展日新月异，大数据、智库、AI人工智能等新兴领域不断冲击着人类社会，对于我国人才培养提出了新的要求。面对新的发展形势和新的人才培养规格，国家制定了高中语文学科核心素养，旨在培养高中学生的“語言建构与运用”能力、“思维发展与提升”品质、“审美鉴赏与创造”能力和 “文化传承与理解”能力。……