服装专业“大课堂”教学的路径探索及价值生成

摘要：专业教师教学能力是职业教育教学质量的根本。本文以服装专业“大课堂”教学模式应用作为破解问题的方法，基于专业理论教学能力、实践技能指导能力、岗位对接融合能力、产学研创新转化能力等方面进行解析，通过在职业院校服装专业落地实践，可以加速教学模式与教学能力深度融合，推动职业院校教师服装专业教学能力的快速提升。

关键词：“大课堂”教学模式;服装专业教师;教学能力

中图分类号：G712

文献标志码：A

文章编号：1673-9094-（2021）01C-0076-05

一、问题的提出

《江苏省政府关于加快推进职业教育现代化的若干意见》（苏政发[2018]68号）中提出加强职业院校师德师风建设，实施教师教学能力提升计划，组织教师教学竞赛，提高教师教学设计和教学实施能力。因此，无论是为了契合职业学校自身的办学目标和定位，还是为了提升育人水平，只有不断提升教师自身教学能力，建设出一流的师资队伍才能更好地从根本上保证其教学质量和教学水平。

教师的教学能力被普遍认为是教师为了完成教学全过程所具备的主观条件，包括知识储备、教学水平和技能等。现代教育理念在不断更新，教师教学能力所指的绝不仅仅是单一的传授知识技能或者单纯利用信息技术操作教学的过程，而是教师能在促进学生知识、技能、品德发展的基础上实现自身的专业发展，同时在教学过程中体现出来的包括态度、意愿、认知和行为技能的总和。信息时代环境充满了种种不确定性，随着服装产业智能升级和大众审美日趋个性，服装企业对就业人才提出了全新要求，面临此挑战，呼吁教育教学赋予教师更多新的能力，而教学模式则是推动教学能力提升的重要手段。……