中职数学“四单-四学”教学模式的构建研究

韩克山

摘要：“学标、贯标、用标”，提升学校教学质量得到普遍认同。然而，教师教学的随意性以及教师陈旧的教学理念等又与新课标倡导的以生为本、多元评价相左。笔者通过实践提出构建提升学生综合素质、提高学校教学质量的“四单-四学”教学模式：课前备学，激发学生的自主学习动力;课堂导学，促进学生的积极思维;课中研学，培养学生分析问题的能力;课后固学，提升学生解决问题的素养。这种教学模式非常有利于学生数学核心素养的培养。

关键词：数学课堂教学;核心素养;“四单-四学”教学模式

中图分类号：G712

文献标志码：A

文章编号：1673-9094-（2021）01C-0051-03

职教新课标公布以来，各地区轰轰烈烈开展“学标、贯标、用标”活动，旨在推进课标新理念，提升人才培养质量。各中等职业学校在如何贯彻新课标理念，采取合适的教学方式，提升学生的数学核心素养，提升学校教学质量方面进行不断探索。笔者结合多年的数学教学实践及自己的改革尝试，认为要解决过去数学教学存在的问题，提升学生数学的综合运用能力，构建培养学生核心素养的学习活动是有效的途径之一。

一、职教数学课堂教学改革的现状分析

《江苏省教育厅关于印发江苏省职业教育质量提升行动计划（2020-2022年）的通知》（以下简称“行动计划”）指出，要持续推进教学改革创新，完善质量评价体系。但目前教学改革还面临诸多问题。

（一）职教数学课堂教学存在随意性

教师在进行数学教学时，一般都会按照学科组统一的计划进行备课授课、作业巩固，在形式上好像完成了教学任务，但是由于职教生源的影响，学生数学底子薄，学习兴趣不高，教师的课堂教学效果往往会打折扣。……