浅谈数学教学中的动手操作

王云鸽

摘 要：小学阶段教育活动中，不仅要关注学生基础知识与基本能力培养，同时也要运用多种实践教学方法，数学老师要创设各种条件，让学生动手进行操作实践，体验数学概念的形成过程，提升学生的实践动手能力，使学生快速获取更多的知识，并將所学知识更好的应用于学习与生活之中。

关键词：动手操作;小学数学;作用;策略;课后实践;反思改进

在数学教学过程中，教师要抓住一切机会，引导学生通过动手操作，观察与发现数学规律，增强学生学习体验，拓展数学思维。

一、创造良好教学情境

良好教学情境的创造，可以帮助学生在理解数学知识同时，在较短时间里通过动手操作过程达到预期的学习效果。例如，在教学《元角分》时，我把全课分成三步，第一步是情境激趣，先设问买东西的时候要用到什么？我们国家的钱叫人民币出示课题。第二步在新课教学中，首先小组合作，认识人民币，介绍自己认识的人民币是什么样子的，师生补充完善。其次教学单位之间的进率，也是通过活动，让学生理解1元=10角或1角=10分，第三步巩固练习，通过逛超市、学做小买卖等活动加深对人民币的认识，使学生在活动中学习精打细算，激发学生学习数学的兴趣。

二、准备充分的教具

小学数学教学中，为了保证学生动手操作实践的有效性，教师要根据教材内容精心准备教学工具，根据小学数学学科特征，所需要涉及的教具主要包括了计数学具、计量学具以及几何学具几大类。……