高校“第二课堂成绩单”制度下大学生创新创业教育探究

李秀英 兰虹宇 银玉睿

（玉林师范学院化学与食品科学学院,广西 玉林 537000 ）

1 高校实施“第二课堂成绩单”推动创新创业教育的重要性

1.1 政策背景

2016 年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“各高校要加强和重视开展第二课堂建设”。2017年12月，团中央学校部印发《团中央学校部关于推广实施高校共青团“第二课堂成绩单”制度的通知》，2018年6月，共青团中央、教育部印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》[1]，共青团“第二课堂成绩单”制度开始面向全国高校推广实施。实行共青团“第二课堂成绩单”制度，旨在培养大学生创新能力，提高大学生综合素质，这一举措为学生综合素质评价、高校人才培养评估、用人单位选人用人提供科学依据和重要参考。近年来，国家也相继出台了一系列推动创新创业的鼓励政策，“双创”理念已深入人心，高校是创新型人才培养的重要场所，实行“第二课堂成绩单”制度，实际上是国家、社会、学校对大学生创新能力和综合素质培养高度重视的信号，对促进大学生创新创业教育有着重要的意义，二者在政策支撑背景、组织过程及内源耦合上具有相似性和相通性[2]。

1.2 玉林师范学院“第二课堂成绩单”制度建设现状

玉林师范学院“第二课堂成绩单”建设以设置学分作为考量学生的重要指标，并纳入了学校的人才培养计划。课程设计分为“思想政治理论综合实践类”“学科文体竞赛和考证考级类”“社会实践和志愿服务类”“创新创业教育与实践类”“学术科研训练项目类”其他“第二课堂”活动等几个方面。……