概念图在高中生物教学中的应用策略

蒋金容

【摘 要】高中生物知识都比较琐碎，知识之间关系复杂，这让学生的学习具有了一定难度。概念图在教学领域得到应用较广泛，能够将众多知识点联系在一起，是一种有效的教学工具。教师可将概念图应用于高中生物教学中，帮助学生构建生物学概念之间的联系，提高教学效率。

【关键词】高中生物;概念图;教学

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中提到，高中生物课程的基本理念之一是追求“课程内容少而精”，强调突出重点，精炼内容[1]。但是生物是一门综合性非常强的学科，内容繁杂，兼具文理科的性质和特点。无论是必修教材还是选修教材，都有许多重要概念，而重要概念又由众多次位概念组成。在概念如此多的生物学教学中，合理运用概念图格外重要。概念图作为一种学习工具，在教学领域的应用较广泛，能清晰展示不同层级概念之间的关系，深受教育工作者的喜爱。笔者希望通过对概念图的功能和应用进行具体分析，为高中生物教学提供一定参考。

1   概念图在高中生物教学中的具体功能

1.1  绘制概念图，培养创造能力

在绘制概念图时，首先需要设定一个主题，把教材中与该主题相关的概念一一列举出来，并放于方框内，通过线条将不同层级的概念联系起来，并在线条上添加连接词，从而形成层次清晰的知识网络。值得注意的是，相关概念只能在概念图中出现一次，且需要运用明确的连接词和图示来表示概念的关系[2]。……