促进山区英语学科融合共建趣味教学环境

【摘要】结合当前我国教育教学体系的发展和建设状况来分析，提升课堂教学质量，促进课堂教学效率，改变课堂教学模式，优化课堂教学情境是现阶段教师最关注的问题，同时也是教师致力于创新和设计的教学素材。所以，在现阶段的小学英语课堂教学中，教师对于如何借助全新的教学方法——学科融合应用机制，为学生创设有效的课堂学习情境和课堂学习空间至关重要。基于此，研究将从实际角度出发，通过探讨当前我国山区小学英语课堂教学的现实状况，分析其中存在的显著性问题，并对问题进行探讨和分析，从而实现对问题的有效论述，以求寻找得出解决问题的具体办法和策略。借此，应用学科融合的教学方法，能够有效实现这一研究目标，且能够为后续山区小学英语课堂教学工作的深度开展提供有效的帮助和支撑，进而在满足课堂教学需求的同时实现对学生学习素养的有效提升和发展。

【关键词】山区小学  英语教学  学科融合  趣味课堂

【课题项目】本文为大田县2020年基础教育教学研究立项课题《山区小学英语差异生的学习干预策略研究》研究成果（课题立项批准号TKTX-2050）。

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0073-02

一、引言

结合当前我国山区小学英语课堂教学工作开展的现实状况来分析，教师在借助学科融合教学机制对学生进行小学英语知识教学与培养的过程中，虽然能够在新课改的要求和教育现代化理念应用的背景下设计合理的教学方法，但是对于如何有效应用教学方法，以及如何与其他学科进行有机结合却存在一定的认知不足和行动缺失。……